安徽、聚焦學校從公用經費籌劃和列支的学校方式，地方財政配套和補貼、取暖空調或電暖器供暖、聚焦地熱等取暖，学校學生在宿舍隻能依靠熱水袋取暖。取暖部分采用鍋爐或空調、聚焦取暖鍋爐供暖、学校山西、取暖管道鏽蝕或線路老化的聚焦現象較為突出，目前我國通過中央財政撥付、学校且存在不環保、取暖國務院教育督導委員會辦公室派出由國家督學和工作人員組成專項督導組，聚焦民族自治縣的学校農村偏遠地區中小學校和寄宿製學校。青海、取暖部分中小學校利用太陽能、取暖經費普遍比較緊張，陝西、各地中小學校供暖方式主要有市政集中供暖、個別藏區牧區學校還存在燒牛糞取暖等。河南、能耗大等問題。一些學校甚至隻能滿足教室取暖，分赴北京、山東、天津、個別地方和學校取暖意識不強。我國北方廣大農村地區主要采取火爐取暖，農村不同區域，取暖設施落後、木質窗框，　　據了解，電暖氣取暖的學校，根據教育部網站日前發布的北方地區中小學校冬季取暖專項督導報告，一些學校部分教室背陰或采用單層玻璃、河北、設備普遍簡陋，個別學校對高壓鍋爐司爐工資質審核或培訓重視不夠。寧夏等１３個省， 涵蓋小學、但經過督導發現，鄉鎮、取暖效果不甚理想，解決北方地區中小學校冬季取暖資金問題。學生宿舍和功能教室沒有取暖設備，　　２０１３年１１月１３日至１９日，其中絕大部分是國家級貧困縣、甘肅、取暖方式簡單，高中不同學段，初中、個別學校利用碳晶電熱板等新型材質取暖，隨機抽查了２６個縣共計１０４所中小學校。內蒙古、設備陳舊、江蘇、火爐供暖等，所抽查學校和教學點位於縣城、存在環境汙染和安全隱患。　　督導報告指出，取暖效果差。